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拉丁语系一年级的学生开始了他们的社区建设. It was important to establish to ensure all feel safe and comfortable taking risks, making mistakes, 寻求帮助，互相支持. 

当学生们听到一些他们最喜欢的歌曲时，他们受到了启发. The song, “Wave your Flag” by K’Nann, in particular, sparked a lot of inspiration. 有些人可能对这首歌很熟悉，因为它是世界杯的主题曲. 一年级的孩子们听着这首歌，觉得制作自己的国旗可能会很有趣. 

当学生们开始探索他们的身份和社区, they discovered that flags often represent groups of people who are related in some way. 例如，城市旗帜可以代表住在同一个城市的人们. 队旗可以代表某个球队的球迷. 州/国家的国旗代表来自这些地方的人.

Each student then created their own flag to represent pieces of their identity. The process started with the exploration of identity, authenticity, symbols, and flags. A lot of time was spent considering the difference between things we like/love, 以及我们身份的一部分. 作为一个抽象概念, teachers worked with students in small groups to help them understand the differences. Students then filled out an identity bubble map and began the process of designing their flags. 每个学生都收到一张计划表，用来选择重要的颜色, 他们希望在旗帜上包含的符号和形状. 

在每个单独的旗帜创建之后, 年级的学生们团结在一起，形成了一个社区, 探索如何创建一个阶级/社区旗帜来代表群体中的所有个体. This process worked on skills such as compromise, collaboration and communication. The students problem-solved and suggested ways to include everyone in the community. The outcome being one community flag to represent the Latin first grade communities. 

Take a look 学生们制作的旗帜反映了他们的声音和选择. 

今年新开设的高中科学课程是海洋科学课程. Wisnieski. 

Students in this course are exploring the aquatic environments near Latin and around the city. 9月，他们划了一次皮划艇 Wild Mile, a portion of the Chicago River that is being rehabilitated by the Urban Rivers organization.

学生们乘坐皮划艇游览了河流，并研究了生活在新栖息地中的生物. 最近，学生们监测了密歇根湖的水质. 

Take a 看看这些机会 在拉丁语课堂内外都能找到.

了解ren Moreno，低年级视觉艺术老师.

FAVORITE QUOTE
“每个孩子都是艺术家. 问题是我们长大后如何保持艺术家的身份.” -Pablo Picasso

EDUCATION
I earned a BFA from RISD (Rhode Island School of Design) and majored in Illustration.

拉丁文的职位和头衔我是低年级的视觉艺术老师. 这是我学拉丁文的第五年了. I was here as an assistant art teacher for 3 years while I worked on my teaching certification, 我很高兴能回来!

我也发现和孩子们一起工作有很多乐趣. 我喜欢他们对新事物的渴望和对学习的热情.
你最喜欢拉丁语的哪一点? I 我是否经常受到同事的启发, 他们在自己的工作上非常出色，对自己的工作充满热情. 我也发现和孩子们一起工作有很多乐趣. 我喜欢他们对新事物的渴望和对学习的热情.

你为什么决定要在学校工作? As an illustrator, 我访问学校和图书馆来推广我的书，我通常在这些访问中教一个小的艺术项目. 我喜欢和孩子们一起工作，所以我决定去考教师资格证.

你最喜欢的艺术家是谁?
这是弗里达·卡罗和文森特·梵高之间的关系.

你最近读的一本好书是什么?我最近在读一本很棒的书，叫做《最有信誉的网投平台》, 这是一本关于一个在俄克拉荷马州长大的伊朗难民的自传体小说. 这既有趣又令人心碎.

你的爱好和兴趣是什么?I enjoy collecting children’s books, walking outside, listening to music, and practicing yoga.

你的第一份工作是什么?After college, I worked several jobs all at once: I worked as a freelance illustrator for children’s books, 当过服务员和咖啡师, 还为一位时装设计师画过丝绸.

你想对低年级时的自己提什么建议? 你可以做困难的事情!

Our Voices

New 中学主任 Tray White joined the Latin leadership team in July. 而Tray今年是拉丁语的新手, 精通中学生社会情感学习的实施与支持. 

在最近的一封电子邮件中，Tray指出，中学教职员工每天都在培养和指导基本的学术和社交情感技能的发展, 建立课堂文化和社区, 加强关键的课堂惯例和程序. 所有这些最终都围绕着在一个促进每个学生学业的环境中与同龄人一起学习所带来的快乐和乐趣, social-emotional, 身体的成长和健康.

在十月的董事会会议上, Tray expanded on some of Middle School’s practices regarding student wellness. 

他谈到了情感教育项目的目的，即培养学生的社会情感成长，并为学生提供学习机会，让他们探索各种各样的主题，丰富学生的经历. 一些主题是由MS咨询团队促成的, Dean of Students, 学生生活主任, 和计算机科学系. 

Another example of social emotional learning in practice is through Middle School Affinity Groups. 这些小组的目的是为学生提供机会，让他们在安全和支持的空间中分享和探索生活和经历，这些空间由特定身份群体的成员资格和/或联系所定义。. The Middle School has expanded from one Affinity group to many, including the Gender & 性联盟，南亚妇女联盟，数学女生，有色人种学生亲和团体.

Take a look at Tray向董事会做的报告. 

拉丁语系一年级的学生开始了他们的社区建设. It was important to establish to ensure all feel safe and comfortable taking risks, making mistakes, 寻求帮助，互相支持. 

当学生们听到一些他们最喜欢的歌曲时，他们受到了启发. The song, “Wave your Flag” by K’Nann, in particular, sparked a lot of inspiration. 有些人可能对这首歌很熟悉，因为它是世界杯的主题曲. 一年级的孩子们听着这首歌，觉得制作自己的国旗可能会很有趣. 

当学生们开始探索他们的身份和社区, they discovered that flags often represent groups of people who are related in some way. 例如，城市旗帜可以代表住在同一个城市的人们. 队旗可以代表某个球队的球迷. 州/国家的国旗代表来自这些地方的人.

Each student then created their own flag to represent pieces of their identity. The process started with the exploration of identity, authenticity, symbols, and flags. A lot of time was spent considering the difference between things we like/love, 以及我们身份的一部分. 作为一个抽象概念, teachers worked with students in small groups to help them understand the differences. Students then filled out an identity bubble map and began the process of designing their flags. 每个学生都收到一张计划表，用来选择重要的颜色, 他们希望在旗帜上包含的符号和形状. 

在每个单独的旗帜创建之后, 年级的学生们团结在一起，形成了一个社区, 探索如何创建一个阶级/社区旗帜来代表群体中的所有个体. This process worked on skills such as compromise, collaboration and communication. The students problem-solved and suggested ways to include everyone in the community. The outcome being one community flag to represent the Latin first grade communities. 

Take a look 学生们制作的旗帜反映了他们的声音和选择. 

今年新开设的高中科学课程是海洋科学课程. Wisnieski. 

Students in this course are exploring the aquatic environments near Latin and around the city. 9月，他们划了一次皮划艇 Wild Mile, a portion of the Chicago River that is being rehabilitated by the Urban Rivers organization.

学生们乘坐皮划艇游览了河流，并研究了生活在新栖息地中的生物. 最近，学生们监测了密歇根湖的水质. 

Take a 看看这些机会 在拉丁语课堂内外都能找到.

高中的田径队在春季取得了成功! 看看他们的亮点和成就.

Boys Baseball

• 独立学校联赛冠军
• 全联盟:本·弗莱莱奇23年(一线队), 帕特里克·斯莱克23年(一队), 狄龙·罗马诺24届(二队), 阿什顿·西莫24岁(一队) & 年度最佳球员)，卡里姆·帕特森25年(一线队)

Girls Lacrosse

• 分组选手:24届的瑞茜·本福德，25届的三亚·阿罗拉

Boys Lacrosse

• 全州:科尔·古德威利24届(中场荣誉奖)

Girls Soccer

• 伊利诺伊州高中协会地区冠军
• 全联盟:艾娃·福尔克23年(第二阵容), 伊登·拉维夫23岁(一线队), Carly warm’23(一队), 劳伦·罗森伯格26岁(一队) 
• 所有分组:Alena Brandt '23(体育精神)，Carly warm23(一队)，Lauren Rosenberg '26

Girls Softball

• 全明星:Katie Hallinan '24(一队)，Maggie Zeiger '24(二队)

Boys Tennis

• 独立学校联赛冠军
• 伊利诺伊州高中协会分区冠军
• 伊利诺伊州高中协会州冠军(连续第三年)
• 全联盟:Akshay Garapati '23, 基兰·加拉帕蒂23岁(年度最佳球员), Zuhair Alsikafi '24, Rowan Ing '24, Cole Silverman '24, Jake Goldstein '25, Kiyan Alsikafi '26, Mark Tismensky '26
• 全组:Akshay Garapati 23, Kiran Garapati '23, Zuhair Alsikafi '24, Jake Goldstein '25, Kiyan Alsikafi '26, Mark Tismensky '26
• 全邦:Akshay Garapati '23, Kiran Garapati '23, Zuhair Alsikafi '24, Jake Goldstein '25, Kiyan Alsikafi '26, Mark Tismensky '26

Boys Track & Field

• 全联盟:Akili Parekh 23, Alika Lugo incong 24, Paul Silvani 25 
• 全组:杰克逊·巴拉德，23岁, Will del Hierro '23, Matthew Kotcher '23, Akili Parekh '23, Alika Lugo incong, 24岁, Charlie Steffen '24, Benjamin Gibson '25, Wyatt Parr '25, Paul Silvani '25
• 全州:Akili Parekh '23

Girls Track & Field

• 全联盟:23岁的Kimiko Darcy, 爱丽丝·米哈斯23年(年度最佳球员), Makenze Humphrey '24, McLean Moroney '24, Alina Ballard '26, Vivian Lee-Yee '26, Teagan Moroney '26
• All Sectional: Alice Mihas '23, Ellie Anderson '25, Tatum Kamin '25, Alina Ballard '26 
• 全州:爱丽丝·米哈斯23岁

Girls Water Polo

• 全组:艾娃·谢24岁

Boys Volleyball

• lHSA地区锦标赛决赛出场, losing a close match against Oak Park River Forest who took 3rd in the state.

Athletics

拉丁语系一年级的学生开始了他们的社区建设. It was important to establish to ensure all feel safe and comfortable taking risks, making mistakes, 寻求帮助，互相支持. 

当学生们听到一些他们最喜欢的歌曲时，他们受到了启发. The song, “Wave your Flag” by K’Nann, in particular, sparked a lot of inspiration. 有些人可能对这首歌很熟悉，因为它是世界杯的主题曲. 一年级的孩子们听着这首歌，觉得制作自己的国旗可能会很有趣. 

当学生们开始探索他们的身份和社区, they discovered that flags often represent groups of people who are related in some way. 例如，城市旗帜可以代表住在同一个城市的人们. 队旗可以代表某个球队的球迷. 州/国家的国旗代表来自这些地方的人.

Each student then created their own flag to represent pieces of their identity. The process started with the exploration of identity, authenticity, symbols, and flags. A lot of time was spent considering the difference between things we like/love, 以及我们身份的一部分. 作为一个抽象概念, teachers worked with students in small groups to help them understand the differences. Students then filled out an identity bubble map and began the process of designing their flags. 每个学生都收到一张计划表，用来选择重要的颜色, 他们希望在旗帜上包含的符号和形状. 

在每个单独的旗帜创建之后, 年级的学生们团结在一起，形成了一个社区, 探索如何创建一个阶级/社区旗帜来代表群体中的所有个体. This process worked on skills such as compromise, collaboration and communication. The students problem-solved and suggested ways to include everyone in the community. The outcome being one community flag to represent the Latin first grade communities. 

Take a look 学生们制作的旗帜反映了他们的声音和选择. 

今年新开设的高中科学课程是海洋科学课程. Wisnieski. 

Students in this course are exploring the aquatic environments near Latin and around the city. 9月，他们划了一次皮划艇 Wild Mile, a portion of the Chicago River that is being rehabilitated by the Urban Rivers organization.

学生们乘坐皮划艇游览了河流，并研究了生活在新栖息地中的生物. 最近，学生们监测了密歇根湖的水质. 

Take a 看看这些机会 在拉丁语课堂内外都能找到.

New 中学主任 Tray White joined the Latin leadership team in July. 而Tray今年是拉丁语的新手, 精通中学生社会情感学习的实施与支持. 

在最近的一封电子邮件中，Tray指出，中学教职员工每天都在培养和指导基本的学术和社交情感技能的发展, 建立课堂文化和社区, 加强关键的课堂惯例和程序. 所有这些最终都围绕着在一个促进每个学生学业的环境中与同龄人一起学习所带来的快乐和乐趣, social-emotional, 身体的成长和健康.

在十月的董事会会议上, Tray expanded on some of Middle School’s practices regarding student wellness. 

他谈到了情感教育项目的目的，即培养学生的社会情感成长，并为学生提供学习机会，让他们探索各种各样的主题，丰富学生的经历. 一些主题是由MS咨询团队促成的, Dean of Students, 学生生活主任, 和计算机科学系. 

Another example of social emotional learning in practice is through Middle School Affinity Groups. 这些小组的目的是为学生提供机会，让他们在安全和支持的空间中分享和探索生活和经历，这些空间由特定身份群体的成员资格和/或联系所定义。. The Middle School has expanded from one Affinity group to many, including the Gender & 性联盟，南亚妇女联盟，数学女生，有色人种学生亲和团体.

Take a look at Tray向董事会做的报告. 

八年级唱诗班的学生，斯特拉·塔特·R. ’27 and Alexander S. ’27, 最近被选为2022年伊利诺斯州音乐教育协会(ILMEA)第一区青少年合唱团, 一个经过选拔的荣誉合唱团. 

学生们经历了一个严格和竞争激烈的试镜过程，他们唱了不同的准备选择，并展示了他们的音调技巧和整体的音调与其他中学生在芝加哥和大部分南部和西部郊区. 

这段经历将以一个 music festival 这将发生在 11月5日，星期六，下午3点.m. 在新雷诺克斯的林肯路中心高中, IL, 这两名学生将与一位出色的大学合唱临床医生合作，并与来自周围60多所学校的250多名才华横溢的学生一起演唱. 

谈谈终身学习! At the age of 93, Claes Oldenburg '46 刚刚展示了他令人兴奋的新装置, “Plantoir, Blue,” in place this spring at the entrance to the Channel Gardens at Rockefeller Center. Learn more 这个开创性的装置和奥尔登伯格的作品.

今年的初中生产, “Starry Messenger,讲述了世界上最伟大的科学家之一的故事, Galieo Galilei. Participating in the play is not only a fun after school activity for students, it also helps them build critical skills that will benefit them in high school, college and beyond. 

中学的戏剧课程鼓励与他人合作，因为他们一起创作. 学生还能熟练掌握发音, projection, 以及将来在观众面前表演的信心.

See them in action!

Arts

高中AP工作室艺术课为学生提供了综合他们从其他艺术课程中获得的知识的机会，并专注于思想发展的技能. 这门课的核心是一个回顾-批评-修改的过程，目的是写出一篇更引人注目的作品. Learn more about this community of artists in Art Teacher Christine Holloway’s class.

Academics

高中的田径队在春季取得了成功! 看看他们的亮点和成就.

Boys Baseball

• 独立学校联赛冠军
• 全联盟:本·弗莱莱奇23年(一线队), 帕特里克·斯莱克23年(一队), 狄龙·罗马诺24届(二队), 阿什顿·西莫24岁(一队) & 年度最佳球员)，卡里姆·帕特森25年(一线队)

Girls Lacrosse

• 分组选手:24届的瑞茜·本福德，25届的三亚·阿罗拉

Boys Lacrosse

• 全州:科尔·古德威利24届(中场荣誉奖)

Girls Soccer

• 伊利诺伊州高中协会地区冠军
• 全联盟:艾娃·福尔克23年(第二阵容), 伊登·拉维夫23岁(一线队), Carly warm’23(一队), 劳伦·罗森伯格26岁(一队) 
• 所有分组:Alena Brandt '23(体育精神)，Carly warm23(一队)，Lauren Rosenberg '26

Girls Softball

• 全明星:Katie Hallinan '24(一队)，Maggie Zeiger '24(二队)

Boys Tennis

• 独立学校联赛冠军
• 伊利诺伊州高中协会分区冠军
• 伊利诺伊州高中协会州冠军(连续第三年)
• 全联盟:Akshay Garapati '23, 基兰·加拉帕蒂23岁(年度最佳球员), Zuhair Alsikafi '24, Rowan Ing '24, Cole Silverman '24, Jake Goldstein '25, Kiyan Alsikafi '26, Mark Tismensky '26
• 全组:Akshay Garapati 23, Kiran Garapati '23, Zuhair Alsikafi '24, Jake Goldstein '25, Kiyan Alsikafi '26, Mark Tismensky '26
• 全邦:Akshay Garapati '23, Kiran Garapati '23, Zuhair Alsikafi '24, Jake Goldstein '25, Kiyan Alsikafi '26, Mark Tismensky '26

Boys Track & Field

• 全联盟:Akili Parekh 23, Alika Lugo incong 24, Paul Silvani 25 
• 全组:杰克逊·巴拉德，23岁, Will del Hierro '23, Matthew Kotcher '23, Akili Parekh '23, Alika Lugo incong, 24岁, Charlie Steffen '24, Benjamin Gibson '25, Wyatt Parr '25, Paul Silvani '25
• 全州:Akili Parekh '23

Girls Track & Field

• 全联盟:23岁的Kimiko Darcy, 爱丽丝·米哈斯23年(年度最佳球员), Makenze Humphrey '24, McLean Moroney '24, Alina Ballard '26, Vivian Lee-Yee '26, Teagan Moroney '26
• All Sectional: Alice Mihas '23, Ellie Anderson '25, Tatum Kamin '25, Alina Ballard '26 
• 全州:爱丽丝·米哈斯23岁

Girls Water Polo

• 全组:艾娃·谢24岁

Boys Volleyball

• lHSA地区锦标赛决赛出场, losing a close match against Oak Park River Forest who took 3rd in the state.

Athletics

1月27日星期五，拉丁入选了2023届名人堂运动员. 运动名人堂承认和荣誉优秀的团队和个人在整个拉丁的历史.

查看庆祝活动的照片. 

2023 Inductees:

Andrew Bail ’02
足球，篮球，棒球 

Javon Coney ’07
Basketball 

Catie Cronister ’16
Volleyball, Soccer

Nikki Dizon ’12
排球、篮球、垒球

莉莉·法尔科纳·迪尔林07年
Swimming, Water Polo

Greg Baker*
Swimming Coach
1973-1993

*死后的感应

拉丁体育部门庆祝了以下致力于他们体育生涯下一章的高年级学生: 

• Alice M. 我将在跑道上跑步 & 哈佛大学的研究领域
• Carly W. 我将在新罕布什尔大学打曲棍球 
• Akili P. 我将参加越野跑和田径赛 & 他是密歇根大学的一名研究人员
• Megen S. 23号将在伊利诺伊大学芝加哥分校打篮球 
• Ago G. 我将在耶鲁大学划船

祝贺你，罗马人加油!

Athletics

加入拉丁的体育总监, Kirsten Richter, 学习体育运动的心理方法，以及学生如何将这些技能从篮球场带到华尔街.

TRANSCRIPT

我认为体育运动是一个强大的学习环境. 它给人一种高风险的感觉. 个人可以在学习如何与队友互动的同时，对自己也有很多了解.It feels high stakes. We want to win. 我们真的想取得竞争优势. 但是当我们做得不够的时候, 我们可以加倍努力，从中吸取教训，变得更好. 在体育运动中，很多时候我们会说我们必须要有弹性或坚韧不拔. 100% agree. 但是我们要怎么做呢? 我们希望那些已经学会这些技能的学生在这样的环境中，我们可以花时间变得更好，学习和成长. And now we want that student to be able to take this forward with them when it is high stakes, high risk. 脑部手术，华尔街交易员，你能想到的都有. 但他们已经学会了这一点，他们可以利用这一点为自己的事业和周围的人带来好处.

My name is Kirsten Richter, and I am the director of athletics here at Latin. 我的大部分专业背景是高等教育. 我很幸运能执教17-18年的大学篮球. 我在两个不同的机构做了七年的助理. 我做了十年的总教练，我做了很多不同的行政工作，承担了不同的行政责任, 无论是在体育方面，还是在更广泛的校园里, 包括一些领导力发展工作.

我认为体育运动是一个强大的学习环境. 它给人一种高风险的感觉. 个人可以在学习如何与队友互动的同时，对自己也有很多了解. I could rattle off a whole list of things I think you can learn through competitive sports, 但弹性沟通技巧, 给予和接受反馈, 你与他人互动的方式, verbally, body language. 这其中有很多细微差别. 我认为它的特别之处在于它给人的感觉是高风险，但风险相对较低. So you get to practice all these skills and make mistakes and learn and do better and fail, 真的没有太多的风险. 所以感觉风险很大. 我们想赢，我们真的想取得竞争优势. 但是当我们做得不够的时候, 我们可以加倍努力，从中吸取教训，变得更好.

So I just think there's so much learning that can come from athletics participation. I think a big building block to the mental approach to sports, and that really fuels all that. 通过运动学习是一种方法-结果-反应周期. 所以我们都能控制自己完成任务的方式. We don't always control the outcome, but then we always control how we respond to that outcome.

我们想赢，我们真的想取得竞争优势. 但是当我们做得不够的时候, 我们可以加倍努力，从中吸取教训，变得更好.所以当你从体育运动的角度来考虑这个问题, 我们想从最小的部分来考虑. 这不是我打球的方式. 赢，输，我对输赢的反应要小得多? 所以在一款游戏中，这种循环会发生很多次. 所以它们开始互相喂食. 所以我怎么做，结果就不像我想的那样. 好吧，现在我该怎么回应? 因为这将会影响到下一个问题的解决方法.

所以用更具体的术语来说，一个简单的例子就像一个界外球. 有一种叫罚球套路的东西. 所以罚球前每个人都是一样的. 这就是控制方法结果并不总是进入? 所以在关键时刻，这会让人感到刺痛. 但是反应是什么呢? 这就为下一种方法提供了素材. So you can sort of play this out and see how this happens over and over and over. 然后学生如何控制这一点就会开始以积极或消极的方式影响他们的表现. 然后再想得更远. 我这样做是为了我自己和我的个人任务. 但现在想想我周围的人. 所以我的方法和回应? 如果我做得很好，这将影响我周围人的方法和反应.

所以你开始看到团队的活力以及它是如何发挥作用的. 这是一个强大的概念，因为它可以影响很多变化. 我认为这很重要，因为在体育运动中，很多时候我们会说我们如何变得有弹性或坚韧不拔. 100% agree. 但我们如何做到这一点，保持弹性? How? 所以我认为这是一个很好的基石，因为这就是我们如何变得有弹性，如何变得坚韧不拔，如何坚持不懈. 我认为这种思维方法在体育运动之外有很多应用.

所以我认为，作为一名教练，我最自豪的时刻是看到学生们在这种心理方法中真正成长和学习, 我能想到一个学生在四年的时间里成长得非常快，找到了自己的声音，获得了自信.想想一个在学术环境中的学生, the approach, 我是如何准备考试的，或者我是如何准备写论文的. The outcome. Maybe I fall a little short of my goal in that test or I didn't sort of nail that paper. How do I respond? 同样的概念，甚至更小. 就像在类设置中一样. I go to the board. 我想我已经算出这道数学题了. I didn't quite get it. 这种事在我高中时经常发生，对吧? 好，现在我该怎么回应? Am I embarrassed? 我做下一题的感觉如何? Right? 这有很多应用. 然后当学生进入大学，然后进入职场, 这当然有专业应用, professional, day to day setting, meetings, 与同事的互动可以一直持续下去. 但你可以看到这种方法的组成部分是如何产生的, 响应周期也可以很容易地在这些设置中发挥作用.

And I think, again, 回到学习环境, 这就是为什么这是一个如此特殊的学习环境，因为学生们可以在这个环境中练习这个，然后20年后，他们会非常精通这个，他们可以把它带到他们的专业环境中. And really too, you can perform at a high level because of their ability to do this. When you're learning this in athletic setting, again, it feels high stakes, relatively low risk. 所以你真的有机会建立和发展这种技能，并将其转化为工作场所. 这张照片是20年后的学生现在在做脑部手术, super high stakes, super high risk, right? 所以我们希望那些已经学会这些技能的学生在这样的环境中，我们可以花时间变得更好，学习和成长. And now we want that student to be able to take this forward with them when it is high stakes, high risk, brain surgery, wall street trader, you name it, 但他们已经学会了这一点，他们可以利用这一点为自己的事业和周围的人带来好处.

A coach can have a profound role in teaching the mental approach to sports to students. Certainly coaches are adapted teaching sports specific skills to their students, 但要最大限度地发挥学生的能力, 我们想要那种心理方法的平行轨迹.

所以我认为，作为一名教练，我最自豪的时刻是看到学生们在这种心理方法中真正成长和学习, 我能想到一个学生在四年的时间里成长得非常快，找到了自己的声音，获得了自信. 这在很大程度上是因为她形成的思维方法. 我能想到的另一个总是自信的学生不是她, 她并不缺乏信心, right? 但她驾驭团队动态和与队友沟通的能力必须在细微差别中得到提高. 她在大四的时候做得非常好，因为她知道如何以一种方式回应一些事情, 如何对其他稍有不同的事情做出反应, 她和一个队友处理某件事的方式会和她和另一个队友处理某件事的方式不同吗. 这在很大程度上是体育运动中团队动力的心理方法. And now they're young adults and they can take that with them into their professional careers.